RASIONALISASI PNS

RENCANA RASIONALISASI PNS DI INDONESIA

PENGERTIAN

• Pengertian Rasionalisasi/ra·si·o·na·li·sa·si/ n 1 proses, cara, perbuatan menjadikan bersifat rasional; proses, cara, perbuatan merasionalkan (sesuatu yang mungkin semula tidak rasional): untuk mempertahankan kebijakan politiknya, pejabat itu telah melakukan -- yang lemah; 2 proses, cara, perbuatan yang rasional (menurut rasio) atau menjadikan nisbahnya patut (baik); 3 Ek perbaikan dalam perusahaan dengan menghemat tenaga kerja dan biaya serta mempertinggi produksi; perbaikan nisbah antara berbagai komponen dalam perusahaan sehingga perusahaan menjadi sehat: komite -- perusahaan itu mengambil langkah penghematan biaya dan pengefisienan kerja; pengurangan karyawan itu dilakukan dalam rangka -- perusahaan; 
• Pengertian Pegawai Negeri menurut Undang-undang Nomor 43 Tahun 1999 tentang Perubahan atas Undang-undang Nomor 8 Tahun 1974 tentang Pokok-pokok Kepegawaian, adalah setiap Warga Negara Republik Indonesia yang telah memenuhi syarat yang ditentukan, diangkat oleh pejabat yang berwenang dan diserahi tugas dalam suatu jabatan negeri atau, diserahi tugas Negara lainnya dan digaji ber-dasarkan peraturan perundangan yang berlaku.PNS Berdasarkan Pasal 2 ayat (2) Undang-undang Nomor 43 Tahun 1999, terdiri dari Pegawai Negeri Sipil Pusat dan Pegawai Negeri Sipil Daerah. 
• jadi maksud dari Rasionalisasi PNS dapat dimaknai sebagai pengurangan jumlah Pegawai Negeri Sipil (PNS). rasionalisasi ini bisa dipahami sebagai keinginan pemerintah melakukan efisiensi belanja pegawai dengan mengurangi jumlah PNS yang tidak punya kompetensi dan kinerja yang baik dengan tujuan untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja PNS, mendorong efisiensi belanja, dan menguatkan kapasitas fiskal negara.

TUJUAN DAN ALASAN

Tujuan alasan penyebab kebijakan rasionalisasi PNS Menurut Kementerian Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (KemenPAN-RB) dan juga maksud tujuan pengurangan pegawai negeri sipil bertahap mulai tahun 2017 sampai 2019 adalah dalam upaya menciptakan pegawai negeri sipil (PNS) yang profesional dan berkompetensi tinggi, di samping mengurangi beban anggaran negara.

Menurutnya, hal itu perlu dilakukan sebagai upaya untuk meningkatkan kompetensi dan kinerja PNS, mendorong efisiensi belanja, serta menguatkan kapasitas fiskal negara. Namun demikian, kajian tersebut dipastikan akan mengantisipasi agar proses rasionalisasi PNS tidak mengurangi kualitas pelayanan publik, bahkan justru sebaliknya, dengan fiskal yang kuat negara bisa meningkatkan kapasitas dan kesejahteraan PNS, serta meningkatkan sarana dan prasarana pelayanan publik di segala bidang, khususnya terkait pelayanan dasar.

Rencana rasionalisasi ini juga sebagai dasar pertimbangan rekruitmen Aparatur Sipil Negara (ASN) baru untuk memenuhi tuntutan negara dalam kompetisi global saat ini dan ke depan. Misalnya menghadapi MEA dan AFTA. Karena itu kita harus mengantisipasinya dengan mendapatkan Smart ASN yang berkarakter, mempunyai wawasan global, menguasai informasi dan teknologi, memahami bahasa asing, serta mempunyai daya networking yang baik.

Rencana rasionalisasi ini sejalan dengan kebijakan pemerintah untuk menciptakan birokrasi pemerintahan berkelas dunia, yakni birokrasi yang bersih dan akuntabel, efektif dan efisien, serta yang memiliki pelayanan publik yang berkualitas.

Keadaan PNS saat Ini

"Rasionalisasi akan kami lakukan mulai 2017. Pengurangan ini dalam upaya menurunkan belanja pegawai yang saat ini masih 33,8 persen," kata Menteri Yuddy dalam rakor pendayagunaan aparatur negara Pemprov di Jakarta. Menpan RB belanja pegawai di APBN memang masih 33,8 persen‎. Namun jumlah ini harus diturunkan lagi, salah satunya dengan cara mengurangi pegawai yang dinilai tidak punya kualifikasi, kinerja buruk serta tidak kompeten. Apalagi ada 134 daerah yang belanja pegawainya di atas 50 persen dan beberapa di atas 70 persen. Beliau menerangkan, seharunya porsi belanja pegawai di APBN sudah turun, yakni 33,8 persen‎. namun, menurutnya angka itu masih terlalau tinggi dan harus diturunkan lagi. Cara menurunkannya, kata Menpan Yuudy, salah satunya dengan cara mengurangi PNS yang dinilai tidak punya kualifikasi, kinerja buruk, serta tidak kompeten.

Saat ini rasio PNS terhadap penduduk masih 1,7 %, dimana setiap 100 orang penduduk dilayani oleh 1,7 pegawai. Dijelaskan pula, saat ini jumlah PNS di Indonesia mencapai 4.517.136 orang. Dari jumlah itu, 1.932.220 diantaranya menduduki jabatan fungsional umum, di mana 59,39%, diantaranya berada di instansi pusat, dan 38,49% di daerah.

"Kalau performance PNS kita memang banyak yang tidak punya kompetensi. Ini sangat tidak sebanding dengan anggaran negara yang menggaji 4,517 juta PNS di Indonesia. Sebab, banyak yang kerjanya tidak jelas alias datang terlambat, pulang paling cepat," beber Bambang Dayanto Sumarsono selaku Asisten Deputi (Asdep) Koordinasi Kebijakan, Penyusunan, Evaluasi Program, dan Pembinaan SDM Kementerian Pendayagu‎naan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (KemenPAN-RB).

TAHAPAN DAN KRITERIA RASIONALISASI PNS

Rencana tahapan kebijakan rasionalisasi PNS yang road map program pensiun dini pns adalah pada tahun 2016-2019 nantinya antara lain adalah sebagai berikut :

• Dilakukan penataan SDM aparatur sipil negara (ASN) berupa audit organisasi, naik dari sisi kompetensi, kualifikasi, dan kinerja. 
• Setelah dipetakan, akan diperoleh berapa sebenarnya kebutuhan SDM baik dari sisi jabatan maupun jumlah. 
• Hasil pemetaan kompetensi, kualifikasi, dan kinerja akan dimasukkan dalam peta kuadran. Peta kuadran ini harus diisi masing-masing pejabat pembina kepegawaian (PPK) karena mereka paling tahu kondisi pegawainya. Untuk mencegah penilaian tidak objektif, akan digunakan sistem penilaian yang dibuat pusat. 
• Pejabat Pembina kepegawaian (PPK) akan mengisi data, pegawainya masuk kuadran satu, dua, tiga, dan empat. Kuadran satu artinya ASN-nya kompeten dan kualifikasi sesuai. Kuadran dua, kompeten namun kualifikasi tidak sesuai. Kuadran tiga, tidak kompeten namun kualifikasi sesuai. Kuadran empat, tidak kompeten dan kualifikasi tidak sesuai. 
• ASN atau PNS yang masuk kuadran satu tetap dipertahankan. Yang masuk kuadran dua diberikan diklat atau mutasi. Kuadran ketiga diberikan diklat kompetensi dan kuadran empat inilah yang kena kebijakan rasionalisasi.

 Dari hasil tahapan/pemetaan tersebut akan terlihat para PNS yg mempunyai kompetensi, kualifikasi, dan kinerja yang baik. Ini bisa dinamakan kelompok utama dan harus dipertahankan.

 Sebaliknya ada kelompok yang tidak kompeten, tidak cocok kualifikasinya dan tidak produktif atau tidak berkinerja. Kelompok inilah perlu dipertimbangkan untuk dilakukan rasionalisasi. Sedangkan untuk kelompok yang menengah kompetensinya, kualifikasi kurang cocok atau sebaliknya, bisa dan perlu ditingkatkan kemampuannya melalui training, magang, dan lain sebagainya.

          Sasaran yang kemungkinan besar terkena program rasionalisasi pns ini adalah antara lain sebagai berikut:

• Para PNS yang berlatar belakang pendidikan SD, SMP, dan SMA., SMP dan SD. ‎Mereka menduduki jabatan fungsional umum (JFU), yang jumlahnya sebanyak 1,391 juta orang 
• PNS yang dirumahkan telah mengabdi minimal 10 tahun. "Rasionalisasi berupa pensiun dini juga diberlakukan untuk PNS yang pengabdiannya minimal 10 tahun," katanya.

"Rasionalisasi akan dilakukan mulai 2017. Pemberlakukan rasionalisasi PNS tidak pandang bulu. Baik Pegawai Negeri Sipil tua maupun Pegawai Negeri Sipil muda jadi target rasionalisasi. Ini akan diberlakukan bila kompetensi PNS nya sangat rendah. 

"Rasionalisasi tidak hanya diberlakukan untuk usia tua saja atau yang sudah mendekati pensiun. Yang muda-muda dan berkompetensi rendah juga akan kena aturan ini," pernyataan dari Bambang Dayanto Sumarsono selaku Asisten Deputi (Asdep) Koordinasi Kebijakan, Penyusunan, Evaluasi Program, dan Pembinaan SDM Kementerian Pendayagu‎naan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi (KemenPAN-RB).

SUMBER:

http://kbbi.web.id/rasionalisasi

http://lifeblogid.com/2015/05/28/pengertian-pegawai-negeri-sipil-pns/

http://fkip.untan.ac.id/p-rasionalisasi-pns.html

http://www.menpan.go.id/berita-terkini/4249-jangan-gagal-paham-rasionalisasi-pns-masih-dalam-pengkajian

http://tinoberita.blogspot.co.id/2016/03/Rasionalisasi-PNS-Dan-Uang-Pesangon-PNS.html

DOMAIN KOGNITIF, AFEKTIF, PSIKOMOTORIK

DOMAIN KOGNITIF, AFEKTIF, PSIKOMOTORIK

Menurut Bloom dan Krathwohl dan Bloom dan Maria (dalam Rusman, 2009) domain kognitif, domain afektif dan domain psikomotorik merupakan klasifikasi dari tujuan pembelajaran. Berikut penjelasan mengenai domain kognitif, afektif dan psikomotorik:

      

      1.    DOMAIN KOGNITIF

Domain kognitif yaitu menekankan pada aspek intelektual dan memiliki jenjang dari yang rendah sampai yang tinggi, yaitu (1) Pengetahuan yang menitikberatkan pada aspek ingatan terhadap materi yang telah dipelajari mulai dari fakta sampai teori. (2) Pemahaman, yaitu langkah awal untuk dapat menjelaskan dan menguraikan sebuah konsep atau pengertian. (3) Aplikasi, yaitu kemampuan untuk menggunakan bahan yang telah dipelajari ke dalam situasi yang nyata, meliputi aturan, metode, konsep, prinsip, hukum, dan teori. (4) Analisis, yaitu kemampuan dalam merinci bahan menjadi bagian-bagian supaya strukturnya mudah untuk dimengerti. (5) Sintesis, yaitu kemampuan mengkombinasikan bagian-bagian menjadi suatu keseluruhan baru yang menitikberatkan pada tingkah laku kreatif dengan cara memformulasikan pola dan struktur baru. (6) Evaluasi, yaitu kemampuan dalam mempertimbangkan nilai untuk maksud tertentu berdasarkan kriteria internal dan kriteria eksternal.

      2.    DOMAIN AFEKTIF

Domain afektif yaitu menekankan pada sikap, perasaan, emosi, dan karakteristik moral yang diperlukan untuk kehidupan di masyarakat. Domain afektif memiliki lima tingkatan dari yang rendah sampai pada yang tinggi, yaitu (1) Penerimaan (receiving), misalnya kemampuan siswa untuk mau mendengarkan materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru dan media pembelajaran dengan melibatkan perasaan, antusiasme, dan semangat belajar yang tinggi. (2) Responding, yaitu kemampuan siswa untuk memberikan timbal balik positif terhadap lingkungan dalam pembelajaran, misalnya: menanggapi menyimak, bertanya, dan berempati. (3) Penilaian, yaitu penerimaan terhadap nilai-nilai yang ditanamkan dalam pembelajaran, membuat pertimbangan terhadap berbagai nilai-nilai yang ditanamkan dalam pembelajaran, membuat pertimbangan terhadap berbagai nilai untuk diyakini dan diaplikasikan. (4) Pengorganisasian, yaitu kemampuan siswa dalam hal mengorganisasi suatu system nilai, dan (5) Karakterisasi, yaitu pengembangan dan internalisasi dari tingkatan pengorganisasian terhadap representasi kehidupan secara luas.

      3.    DOMAIN PSIKOMOTORIK

Domain Psikomotorik yaitu domain yang menekankan pada gerakan-gerakan fisik. Kecakapan-kecakapan fisik dapat berupa gerakan-gerakan atau keterampilan fisik, baik keterampilan fisik halus maupun kasar.domain ini sering berhubungan dengan mata pelajaran yang lebih menekankan pada gerakan-gerakan atau keterampilan fisik, seperti seni musik, lukis, pahat, dan mata pelajaran olahraga. Domain psikomotorik berhubungan dengan kemampuan skill atau keterampilan seseorang. Ada enam tingkatan dalam domain ini, yaitu persepsi, kesiapan, gerakan terbimbing, gerakan mekanis terpola, gerakan respons kompleks, penyesuaian pola gerakan, dan keterampilan natural.

       Untuk lebih jelasnya klasifikasi tujuan (kognitif, afektif, dan psikomotorik) yang dikemukakan Bloom dan Krathwohl (1956) dan Bloom dan Maria (1964) dapat dilihat pada tabel berikut ini:

DOMAIN KOGNITIF
No.	Kategori	Penjelasan
1	Pengetahuan	Mengingat hal-hal yang spesifik, metode, dan struktur yang sederhana.
2	Pemahaman	Pemahaman tipe yang tidak termasuk kemampuan untuk melihat/memahami, implikasi secara penuh.
3	Aplikasi	Kemampuan untuk menggunakan generalisasi atau aturan dalam situasi tertentu.
4	Analisis	Kemampuan untuk memisahkan/mengurai sebuah sistem hubungan pada susunan yang terorganisasi secara hierarkis dari setiap komponen.
5	Sintesis	Kemampuan untuk menyusun dan mengkombinasikan sejumlah elemen yang tidak terstruktur pada keseluruhan organisasi.
6	Evaluasi	Penilaian terhadap materi, metode, dan lain-lain dengan menggunakan kriteria tertentu.
DOMAIN AFEKTIF
1	Penerimaan	Sensitivitas terhadap fenomena tertentu
2	Responding	Perhatian yang aktif terhadap fenomena, merefleksikan minat tanpa komitmen
3	Penilaian	Persepsi terhadap fenomena, merefleksikan minat tanpa komitmen.
4	Pengorganisasian	Penyusunan nilai pada sistem organisasi.
5	Karakterisasi	Pengembangan dan internalisasi dari tingkatan organisasi terhadap representasi filosofis kehidupan secara luas.
DOMAIN PSIKOMOTORIK
1	Persepsi	Menafsirkan rangsangan, peka terhadap rangsangan, dan mendiskriminasikan.
2	Kesiapan	Melakukan konsentrasi dan menyiapkan diri secara fisik.
3	Peniruan/gerakan terbimbing	Dasar permulaan dari penguasaan keterampilan, peniruan contoh.
4	Gerakan Mekanis	Berketerampilan dan pengulangan kembali urutan fenomena sebagai bagian dari usaha sadar yang berpegang pada pola.
5	Gerakan Respons Kompleks	Berketerampilan secara luwes, supel, lancar, gesit, dan lincah.
6	Penyesuaian Pola Gerakan	Penyempurnaan keterampilan, menyesuaikan diri, melakukan gerakan variasi, meskipun pengembangan berikutnya masih memungkinkan untuk diubah.

Sumber;

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran; Mengembangkan Profesinalisme Guru. PT Rajagrafindo Persada: Jakarta.

http://e-journal.ikippgrimadiun.ac.id/index.php/JPE/article/viewFile/27/26

PHYSICAL EDUCATION

DEFINITION OF PHYSICAL EDUCATION

Legal Basis for Physical Education

Physical education is education through physical activity or motion to achieve the goal as a process to develop all aspects of learners who aimed to score Indonesia fully human character, human Indonesia are physically and mentally healthy.

Physical education as an integral part of the educational process as a whole. Gait physical education in working to achieve national education goals, building on Republic Act No. 20 of 2003, article 1, paragraph 1 of the National Education System explained that education is a conscious effort made learners through guidance, instruction, and training for its role in future. Thus the national education system is a unified whole and integrated of all units and educational activities. One national system of educational activities to be performed is the physical education program of exercise and health (physical education) as set forth in Chapter IX Article 39 point 3 k. about the content of physical education curriculum materials research and health, which is one of the educational curriculum of study materials. That means the study of physical education and health sport is a vehicle to achieve educational goals overall in the education system components such as national. With physical education as one of the subsystems of education that must be taught in schools, it is due to have a very important role in the formation of human Indonesia full of character. The impact that will be obtained from the results of these educational activities is of the ability of both physical and mind for man to finish and facing the challenges of life in the present and future.

PHYSICAL EDUCATION

Physical education is a process of education through physical activity to produce a change in totality in self-learners, both in terms of physical, mental, and emotional, and even physical spiritual. Education assigns motion to learners as individuals with a unit that intact between the physical and the spiritual, Therefore, physical education is not only a physical development activity in isolation but must be in the context of general education. Of course, the process is done consciously and systematically involve; interactions between principals to Achieve the goals set.

Apparently, Physical education is a field of study that is quite spacious with a focus on the improvement of human motion. More specifically, Physical education related to the relationship between human movement and other educational regions and the relationship of the development of the body (physical) with the mind and soul. The point on the influence of the physical development of the region's growth and development of other aspects of the human being. That is what makes physical education is something unique and others from other subject areas are concerned with the total development in humans.

But so far, in fact, there are many who think that physical education is the education of the sport, it is based on the confusion in the learning activities that will be discussed more deeply about the meaning of physical education.

Physical education is an important part of the educational process. That is, physical education as a subject not only complementary to the school program makes students busy without direction and purpose. Physical education through well-directed, learners will develop useful skills, engage in physical activities that are conducive to physical fitness, healthy living, social, and mental health. Understanding physical education is often obscured by other concepts, where physical education is equated with any business or activity that leads to the development of the organs of the human body (bodybuilding), physical fitness, physical activities, and the development of skills. Understanding that provides a narrow and misleading sense of actual physical education. Although it is true that physical activity has a specific purpose, because it is not associated with educational objectives, the activities it does not contain the elements of pedagogy. All of the above activities is different from physical education, these activities are mostly just refers to one purpose only, especially the development of the physical, yet covers all aspects such as physical education. Not all physical education teachers aware of this, so many thought that physical education should be conducted by teachers of other subjects. This is reflected from the various negative image of teaching physical education, ranging from the weaknesses of the process, for example, allow learners to play alone up to the low quality of learning outcomes, such as low physical fitness. Among physical education teachers often assumed that the physical education lessons can be held a potluck, so that implementation enough by having the students go to the field, providing footballs for boys and volleyball for women. Teachers just watching on the sidelines.

Why did it happen this way? This weakness stems from the misunderstanding of the concept of physical education teachers' physical education in schools. A physical education teacher should be clear on the definition, principles, functions, and role of physical education really is.

To understand the above you should listen to some of the experts' understanding of physical education as follows;

Ateng (1993) argues that: Physical education is an integral part of the overall education through a variety of physical activities that aim to develop organically, neuromuscular, intellectual, and emotional. Further Freeman (2001: 3) states that: "Physical education uses physical activity to produce holistic improvement in a Pearson's physical, mental, and emotional." That is physical education is an education that uses physical activity to produce the development of the overall learners physically, mentally and emotionally. It also expressed by Mahendra (2003: 4) that: "Physical education is in itself an educational process that utilizes physical activity to produce a holistic change in the quality of the individual, both in terms of physical, mental and emotional." Ridwan (2003) adds that physical education has wider coverage and abstract, the formation of the quality of mind and body, which affects all aspects of a person's daily life.

Fourth opinions mentioned above it can be concluded that Physical Education is a process of education through physical activity, game or sport that is chosen to achieve educational goals. Establishing the notion that physical education is an integral part of general education. The goal is to help students to grow and develop naturally in accordance with national education goals, which form the complete Indonesian man spiritually. So and bodily health, physical education is defined as the process of education through physical activity or sport. Core understanding is to educate students, and that distinguishes it from other subjects is the tool used is a human motion, moving consciously human. The motion was designed consciously by the teacher and given the right circumstances, in order to stimulate the growth and development of learners in totality.

The purpose of physical education is included in the exposure above which gives an opportunity to students to learn a variety of activities that foster and develop the potential of learners, both in terms of physical, mental, social, emotional and moral. On the moral aspect of this as a feature of the implementation of character education in physical education. Sense of the word character can be understood in general that the positive moral qualities (Anwar, 2010 in Mutohir., Et al., 2011: 40). This is reinforced by the Ministry of National Education. 2010 in Mutohir, et al., 2011, that character education should begin at primary school age through to instill the values ​​of character, disposition, and positive moral that aims to nurture kindness and goodness always realize it in everyday life. In physical education teachers must strive to design teaching physical education to instill traits of these characters, according to pillars of character/values ​​namely; honest, respectful, responsible, fair behaved, caring and civilized (Infallible 2010, in Mutohir, et al, 2011).

OBJECTIVES OF PHYSICAL EDUCATION

The mission included in the physical education learning objectives includes the domain of cognitive, affective and psychomotor, as well as physical fitness. The development of knowledge or social characteristics is not just the impact of a companion that accompanies movement skills. That goal should be included in the planning and learning scenario. The same position with the purpose of learning psychomotor domain development and physical fitness.

In this case, to achieve that goal, teachers need to familiarize themselves to teach learners about what will be learned based on an understanding of the principles underlying it. The purpose of physical education is essentially an elaboration of the national education goals as stated in the objectives of the curriculum of physical education in elementary schools in 2006, namely;

1. Develop self-management skills in the development and maintenance of physical fitness and a healthy lifestyle through sports activities selected. 
2. Increase physical growth and psychological development better. 
3. Improving the ability and basic movement skills. 
4. Laying the foundation of a strong moral character through the internalization of the values ​​embodied in physical education, sports, and health. 
5. Develop sportsmanship, honesty, discipline, responsibility, cooperation, confidence, and democratic. Develop the skills to maintain the safety of themselves, other people and the environment.
6. Understanding the concept of physical activity and sport in a clean environment as information to achieve perfect physical growth, healthy lifestyles, and fitness, skilled, and have a positive attitude.

Activities of social interaction that occurs in a didactic role deliberately used to grow a variety of emotional and social awareness of learners of character. Thus students will grow and develop in totality, which will support the achievement of various abilities. Similar opinion was also expressed Barrow in Freeman (2001) that: 

Physical education can be defined as education through human movement, when the purpose of education is achieved through the medium of muscle activity, including sport (sport), games, gymnastics and physical exercise. 

Results to be achieved is a physically educated individuals. This value is one part of the value of an educated individual, and meaningful when it is only concerned with the lives of individuals.

The significance of physical education is education provided through physical activity, but the goal still refers to all aspects of education, including aspects of a psychological (mental growth) and social learners. The hope of learners in the learning process can increase physical activity, it can also develop their mental growth. Thus physical education more meaningful in the life of society as sustainable. So real the values ​​embodied in physical education does not stop after teaching physical education finished, but hopefully always evolving throughout life in the life of society.

The above understanding is also reinforced by James A. Baley and Field in Freeman (2001) that physical education is meant is a physical activity that requires painstaking effort. Furthermore, both experts stated that:

'Physical education is a process of adaptation and learning organically, neuromuscular, intellectual, social, cultural, emotional, and aesthetic resulting from the process of selecting a variety of physical activities.'

The selected physical activity should be adjusted to the objectives to be achieved. Physical activity is selected and done, it must be reasonable activity and not imposed, so that all learners can do it happily, without pressure from teachers, so that all aspects are being targeted in physical education can be achieved.

In addition to the understanding of physical education that have been revealed by the experts above, the basic education curriculum (2003:1) more cemented again on the definition of physical education, namely;

"Physical education is a process of education that utilizes the physical activity that is planned systematically aimed at improving individual organically, neorumuscular, perceptual, cognitive and emotional."

Based on some of the formula above, it can be assessed that physical education is part of the overall education that uses physical activity as learning activities to improve the physical abilities and the values ​​of a function which includes cognitive, affective, psychomotor, mental and social, including lifestyle healthy as well as physical fitness.

Hopefully, through the learning activities organized physical education and sustainable development of the life of learners will be more perfect, not only expand and grow physically but also emotionally and socially will be better because it is able to interact well too. The statement was supported by the opinion of Sukintaka (2004: 21) that physical education is a process of interaction between learners with the environment through physical activity systematically arranged toward the Indonesian people fully.

As one example, when the physical education teacher assigns students to play football, then it will form small groups. In small groups it will be established a strong relationship between the individual, they will work well together in order to achieve a victory. It must be emphasized also that in the game, each individual must be of good sportsmanship, respect for colleagues, opponents and even friends who served as referees.

From the above examples are expected to learners not only have fun but also transform himself mentally, emotionally and intellectually that leads to better personal change. It is an implementation of character education in physical education.

Reference:

Abdul Kadir Ateng. 1993. Pendidikan Olahraga. Jakarta: IKIP Jakarta

Agus Mahendra. 2003. Falsafah Pendidikan Jasmani. Jakarta: Direktorat Pendidikan Luar Biasa

William H. Freeman. 2001. Physical Education and Sport in a Changing Society, 6th Edition. Campbell University